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2014年暑期大学生志愿者为山区孩子送去“甘露”

时间:2014-09-16    点击: 次    来源:网络    作者:萌慧雅 - 小 + 大

2014年暑假实践报告
团队名称: “甘露公益”赴庄河志强小学支教暑期社会实践团
举办单位:大连万里爱心会、大连理工大学甘露公益协会

负责人:王文超
队员名单:
王文超、白嵩楠、颜飞龙、王逸非、迟雪、严渊婷、陈子尧、刘慧敏
2014年7月
活动概述
(1)活动名称
大连理工大学甘露公益协会第四届暑期爱心夏令营
(2)活动主题
牵着你的手,相伴上学路
(3)活动时间
7月19日-7月30日,为期12天。
(4)活动地点:
辽宁省庄河市步云山乡志强小学
实践背景
为响应党的号召、认真践行十八大精神,我们希望用实际行动关注基础教育、关心农村学生及留守儿童,为需要帮助的孩子们打开一扇了解外界的窗、燃起内心的渴望。通过本次下乡,可以对乡村宣传大连理工大学的风采以及两会精神;收集资料进行汇编,以便当地进行招商引资,为当地孩子义务支教等,尽自己所能为新农村建设做一些力所能及的事。同时积极响应校团委的“为进一步贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,积极落实《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》精神,使大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献”的号召,沿袭去年我校支教奉献爱心的传统,使大学生在社会实践中“受教育、长才干、作贡献”,通过短期的河南、辽宁、甘肃支教体验一份艰辛、收获一份成长,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”凝聚智慧和力量。
实践目的
一些农村小学,在师资力量、硬件设施等方面同样很匮乏,在素质教育方面工作开展的不是很好。所以,我们开展此次义务支教的主旨是“绿色童年,快乐成长”,旨在关注农村儿童成长、拓宽孩子视野、让孩子们多了解外面的世界、燃气孩子内心的渴望与自信、为孩子成长带来指引。同时,社会对于大学生短期支教怀有各种质疑,甘露公益协会连续三年开展支教活动,对于支教活动成效问题具有一定发言权,所以我们要继承协会优良传统,继续开展支教活动,为社会公益事业贡献一份属于自己的力量。通过开展本次支教活动,为农村儿童、特别是留守儿童带去关爱,我们此行不但要为他们带来知识上的补给,更要使他们能有一些性格上的塑造与改变,希望他们能变得乐观、开朗、自信、大方。我们还要拓宽孩子们的视野,让他们多了解外面的世界,为农村孩子注入城市的新鲜元素,带去学习勤奋进取的学习氛围,帮助他们树立远大的理想,陪孩子们度过一个快乐而有意义的暑假,为孩子们播撒知识与爱。
中期实践
(1)内容概述
支教部分
1)丰富当地小学生及留守儿童的精神文化,培养他们的乡土感情,对他们进行课外教育,用我们大学生的开阔的视野和昂扬向上的精神去感染他们,培养他们热爱科学、崇尚科学的人生观,价值观,世界观,帮助他们树立远大的目标理想,成为有用于国家和社会的人。
2)关注当地学生心理发展,我们会以课堂为载体,以课外活动为辅助,重视心理和思想的潜在影响。由于地域的特点,可能会出在极为内向不敢于表达的孩子。我们会格外鼓舞这些孩子走大大家前面来,展现自我,培养勇敢自信的态度。另外,我们会利用课余时间多于这样的孩子交流,帮助他们树立自信,走出心理误区,是他们相信自己同样很棒。
3)与当地教师交流,从思想上转变(影响)他们的教育观念,让他们在应试之外,更多的注重学生的全面发展和心智、精神的健康发展,培养学生的学习兴趣。
4)联系当地的大学生,鼓励他们加入我们的支教队伍中来,为家乡的发展出一份力,发挥他们熟悉本地具体情况,使得支教取得良好的效果。
5)给当地学习有困难的学生,需要补课的同学进行单独辅导,包括课程辅导及心理辅导,用我们积累下的应考经验与心得帮助他们更好地面对考试与选择自己的学习方法。
调研部分
本团队的三个支教地都属于留守儿童较多的贫困地区,但存在地域和经济发展不同特点的省市,将在结合当地实际情况,在教学之余,采用问卷调查、走访农家、网络调研等各种形式,有针对性的开展教育状况、教育模式、经济状况及生态保护等方面的课题调研活动,并就当地状况向政府提交相关建议书。
我们涉及以下问题进行调研:
1)调查该地区农村剩余劳动力的情况。
2)调查该村九年义务教育的普及情况及村民的受教育程度。
3)调查农村经济现状和走向。
4)调查基层政府、村两委、村民的对农村环境的看法,农村垃圾、污水处理和土壤环境治理等问题。
5)了解调研农村精神文明方面的建设情况。
夏令营特色活动
我们希望将本次支教呈现更多的特色,组织小孩子们开展丰富多彩的活动,促进他们的素质发展,带去大学生的校园文化,带去我们的特长, 增强孩子的独立生活能力,发掘孩子自身力量,获得足够陪伴与关爱,是我们最大的目标。经过多次支教我们发现,农村传统文化中有很多活跃的少年群体,他们适合开展一些集体拓展活动。培养农村儿童志愿服务精神,透过志愿服务提升农村儿童的自信心,培养其团队合作精神,丰富文化生活,培养特长等成为我们新的目标。
具体活动
活动概述
大连理工大学和大连万里爱心会共同组织的赴庄河支教队于7月19日至7月30日在庄河市步云山乡志强小学进行为期12天的支教活动。团队共有8人,并由樊宇老师实地指导。
志强小学·全体合影
 
日程安排
  
2014.7.19
  
乘车到达志强小学,举行学生见面会,安排住宿, 解决吃饭的问题,校长带领我们走访四个辅导地点
2014.7.20
安排四个辅导地点的人员分配,进行首次的辅导
2014.7.21
交换各个地点的成员,正常辅导
2014.7.22-7.23
各个辅导地点的人员进行各自的特色活动
2014.7.24
举办作风筝手工课,同时进行调研活动
2014.7.25-7.26
深入走访每个家庭,慰问孤寡老人和留守儿童
2014.7.27
正常授课、绘画比赛
2014.7.28
上午举办"致孩子们一封信活动",下午进行”小小志愿者活动”
2014.7.29
樊宇教授进行英语讲座
2014 7.30
举办家长座谈会,下午返校
实践地介绍
庄河市步云山乡四面环山,地貌奇特,资源丰富。辖区内,有”辽南第一峰”步云山,那里民风淳朴,大多靠养蚕为生,是一个风景优美的好地方。志强小学位于步云山乡是一所校史较古老的偏僻小学校。校舍比较简陋,学校只有四间低矮的平房用于日常教学,学校的操场均是沙地,操场上的篮球架等体育设施也是接受社会各界捐赠的。
支教活动
每天队员们身着队服走20多里的山路,由队长将队员分组到达四个支教地点。队员们在上午8:30-11:00和14:00-16:30准时进行辅导工作,一般一名队员负责3到4名小学生,每天会组织孩子们英语晨读,在正式辅导期间会针对每个学生的薄弱地方进行单独辅导,尤其加强孩子们的英语口语发音, 学习         

   
    学生家中·集体家教
都很认真,偶有差错,我们会为他们细心讲解。
要求每位队员都能用自己独到的方法鼓励学生们学习,耐心指导,培养孩子们独立学习的优秀品质。在活动其间我们会定期交换每个支教地点的成员,让孩子们接触更多队员的好的教学方法。在每天晚饭后,队长白嵩楠组织召开日常会议,主要总结当日的支教情况,安排队员写学生情况记录总结,安排第二天的分组情况以及集体备课。
    辅导地·我爱学习
调研活动
我们分组教学的过程中,会安排调研的工作,以小组为单位,深入各家各户,以及志强小学任职教师,针对农村学生家庭环境、学生心理、学生学习积极性等方面进行了调研采访。学生们大都还是在一个比较正常的环境中成长的,但也有很多孩子的父母一方或者双方都外出打工,存在隔代教育等问题。当地教师资源也比较少,志强小学200多学生,仅仅有10名老师,而由于家长普遍忙于无暇关心孩子学习,很多学生存在跟不上学习进度。家长们都很关心学生的学习生长状况,不过就是很多家长认为自己没有能力指导孩子,所以大部分都希望老师能够负起教育孩子的全部责任。不过在家长交流会中,我们多少提醒了家长能在学生成长过程中起到什么作用,很多其实跟文化程度没有多少关系。日常的待人接物,学生行为习惯的约束,以及学习上少量的监督,家长都是可以起到指导作用的。我们在每次调研后会在晚上召开调研总结会,讨论汇总调研成果,并提出合理建议。
特色活动
file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.jpg1.趣味课堂
在学习之余,我们也注重孩子们的素质培养,其间我们进行了每个支教队员的特色课程讲解,包括趣味数学,剪纸,绘画,制作玫瑰花等,这些活动都有助于孩子们的兴趣培养和思维拓展,在活动中我们会与孩子们进行沟通交流,以便于更好的了解孩子们的兴趣爱好。
                                                教室·风筝制作
2.绘画比赛
为了丰富孩子们的暑期生活,挖掘他们潜在的艺术天赋。志愿者在教室举办绘画比赛,参赛选手为志强小学全体学生,孩子们报名积极踊跃,纷纷拿起画笔,勾勒出自己心中的天地。7月27日下午,学生们随机抽到老师准备的绘画题目。孩子们集中精力,争分夺秒的描绘起来。粗笔勾勒,细笔慢描,彩笔上色,笔法熟练,伴着孩子们天马行空的想象。一幅幅妙趣横生的画作,在孩子们小手下渐渐诞生。写意花鸟,工笔人物,无不生动可爱。最后我们评出一二三等奖,其中《山谷日出》、《章鱼哥》等作品征服了在场的观众和评委老师,赢得了一致的赞赏。
绘画比赛中充分发挥了孩子们丰富的想象力,培养了孩子们的思维想象力,并且在支教队员的指导下,激发孩子们艺术创作的潜能。小小的画笔,勾勒出孩子们对未来的希望和新奇。也让老师走进孩子童真的世界,与孩子们进行更深层次的沟通交流。
   
绘画作品·山谷日出
3.我是小小志愿者活动
在7月27日和29日,我们进行了两次“家乡大扫除”活动,活动采取小组形式,由2名团队志愿者担任小组长,以8-12名10-14岁的孩子为小组成员,共计3个小组。小组长带领组员完成培训计划,始终以“孩子的需要成长”为中心。活动地点主要集中在村子的街道两旁,活动内容主要为捡拾街道两旁的垃圾、清理街道。本次活动持续40分钟。在活动最后组织孩子们讲述对本次活动的心得体会。孩子们表现很积极,从他们的发言中我们可以看出他们从中懂得了很多。支教团在29号下午的支教总结会上邀请了李校长、学生家长及村支书对孩子们的志愿服务活动进行表彰。
增强孩子的独立生活能力,发掘孩子自身力量,获得足够陪伴与关爱,是我们最大的目标。经过多次支教我们发现,农村传统文化中有许多助人的元素, 9-13岁的孩子是助人群体的活跃分子。志愿者不是城市的专利,选择以小小志愿者培训为纽带,通过发挥当地资源带领孩子参与和组织志愿活动,使得孩子在服务中获得关怀,自信心和独立能力得到锻炼,合作和服务精神得到提升,充分发掘孩子自我成长的源动力。农村的孩子同样需要怀揣一颗志愿者之心,小小的捡垃圾活动使他们懂得了如何用实际行动来感恩社会。   
4.英语讲座
针对农村孩子英语学习较差的状况,于是支教团邀请了大连理工大学国家示范性软件学院梵语英语副教授开展英语讲座
在7月29日下午一点钟英语讲座准时开始,在座的学生大概有60多人,家长12人左右。讲座一开始,老师就农村身边随处可见的小动物讲起,吸引了小朋友们的兴趣。讲座中樊教授和孩子家长们进行了很多的互动交流,不时有人举手发言,气氛很热烈。随后樊教授又举例说明如何学好英语,养成良好的英语习惯。樊教授风趣幽默,并且有着非常好的亲和力,讲座内容通俗易懂,同时又具有很强的哲理性,在轻松愉快的氛围内教会了孩子们应从小就培养爱听爱说爱读的英语学习的好习惯,每当接触到新事物时尝试用英语去说去理解。讲座持续一个半小时,在大家热烈的掌声中落下了帷幕。也许对于农村孩子来说这是一次不同寻常的经历,在他们的心目中可能根本就没有教授的概念,但是他们一定会通过这次讲座树立学英语的信心,懂得如何利用身边现有的资源学好英语。
小学教室·英语讲座                                    
5.感恩教育活动
在支教过程中我们注重孩子的成长教育,支教队员绘声绘色的向小学生讲述了“羔羊跪乳”、“卧冰求鲤”等小故事,感人的故事情节深深打动了孩子们。支教队员教导孩子们感恩就在一举一动、一言一行之间,要怀着感恩的心去学习生活。我们教导孩子们认识到父母的辛劳,倡议孩子们晚上回家为父母洗手,通过第二天反馈很多孩子做到了,并且父母夸奖孩子。我们发给学生明信片,上面写上感谢父母的话,送给父母,并对父母说:“爸爸妈妈你们辛苦了”。
 
  小孩家中·读感恩词
6.“暖心”行动——关注留守儿童和老人
本次支教的四个支教地都属于留守儿童较多的地区,为了担负起家庭的经济重任,村里的许多父母外出打工,留下幼小的孩子让老人照顾,甚至有些青年人不得不过早的放弃学业,这种现状也逐渐成为社会关注的民生热点之一。为了增进当代大学生对社会问题的了解,同时也为社会调研反馈收集数据,我们推行了这个“暖心”计划。在7月25和26号下午3:00—6:00,支教队员组成小组与孩子们一同回家进行探访。
    家访主要从学生心理状况,学生学习情况,家庭经济状况以及医疗、养老情况等社会关注热点几个方面开展,去了解留守儿童存在的心理问题并与他们进行深入交谈,了解当地人对教育的看法(因为当地很多学生读完初中就外出打工了),走访过程中,我们队员对每个家庭的状况都进行了详细的记录,期间我们尤其对留守儿童及老人进行了慰问,帮助他们做家务等”暖心”活动,走访结束后进行整理,为回校反馈提供第一手资料。
7月28号我们带着准备的礼物专门走访了吕心怡家,通过走访,我们了解她有一个具有语言障碍的哥哥,父母早已离异, 平时都由奶奶抚养。父亲长年不在家,母亲也已另嫁他人,只有过年的时候才能见上一面。但奶奶说兄妹俩都很听话,自己身体不好,经常帮助自己做些力所能及的事情。深入沟通我们发现,奶奶很重视兄妹俩的学习状况,尽管家里贫困,也会尽全力支持他们念书。
7.学习、安全座谈会
7月30号我们召开支教阶段总结座谈会,主要是关于这十几天支教教学团队总结出的关于孩子学习问题以及进行安全教育的指导。关心孩子的成长、及时和孩子沟通,了解孩子的需要、关注孩子的教育、向家长展示学生作业、家长与老师个别交流。家长不仅了解了孩子在学校的学习状况和学校对学生的各项要求,而且教师也了解了孩子在家里的学习、生活情况。
 
教室·座谈会
我们发现了很多问题并提出了多项建议:
1.多培养学生的自主学习能力,比如如何运用词典之类;
2.在此次活动中,我们发现很多学生的文具状况都不是很好,至少书本上乱涂乱画,缺页少角的情况很多,还有很多学生直接就是撕课本来折纸,首先老师家长得教育学生爱护文具,其次有条件的家长可以在給学生购买衣服和食物之外,给他们购置一些额外的文具;
3.希望学校能购置一些工具书,放在学校教室公共借阅便可。
4.老师在教学过程中(尤其是低年级)可以多添加些兴趣引导因素,在教学过程中能更多得注意到他们个人的身上;
5.家长应该给孩子提供一个舒适的学习环境,比如农村的夜晚是很安静的,我认为可以让孩子们把学习时间放在晚饭后,天亮时就让他们出去玩;
6.英语是一门必须开口学习的科目,家长在家可以每天监督孩子们朗读半小时;
7.倡导合作学习,由于学下的师资条件较少,那么同学们之间的相互学习讨论也是解决问题的一条途径,同时在教别人,或者与别人讨论的过程中也是对知识的一种巩固;
8.学习方法方面,认识到笔记的重要,学会记笔记;
9.加强安全教育课程的教导,父母配合学校做好安全工作。
通过交流,家长明确了怎样能配合老师抓好孩子的学习,老师也明确了如何在学生的学习生活中更好地帮助学生解决学习和生活上的问题。给孩子健康快乐的生活环境、帮助孩子愉快学习、教会孩子做人道理、多与孩子沟通,了解孩子的需要。通过彼此交流了思想和想法,支教老师和家长在教育孩子上达到了一定的共识。家长明确了怎样能配合老师抓好孩子的学习,志强小学老师也明确了在学生的弱项方面怎样着手使之能强化。为教育好学生,家长和老师一同努力,为学生创造和谐、愉快的学习环境。
实践意义
此次社会实践由大连理工大学甘露公益协会组织承办,实践地贯穿东西部,包括甘肃省张掖市民乐县逸夫小学、河南省驻马店仁需书院、辽宁省庄河市步云山乡志强小学、辽宁省鞍山市阳关教室,可以称得上范围广、影响力大、内容丰富。相信参加此次支教活动队员都切切实实有所收获、有所感悟。
此次支教活动意义可以概括为以下几方面:
一.受教育孩子方面:在为期10几天支教活动结束后,孩子们不但能获得知识上收获,更能获得性格以及视野、心态等方面的收获。经过10几天的授课,我们除了为他们做课业上的辅导外,还带去了手工、音乐、科学等特色课程,还开展做风筝、运动会、小小志愿者、感恩系列教育活动等专题活动,还为一些家庭贫困孩子带去慰问以及捐助,我们能真切的感受到,经过支教,孩子们变得愿意与人交流、笑容也多了许多。此外,还帮助孩子们树立明确的目标、燃起他们内心对外面世界的渴望、让他们真正懂得“只有知识才能改变命运”,激起他们心底的斗志。再者,丰富了孩子们的假期生活,文艺汇演、做风筝、演讲比赛、小小志愿者等种种活动,相信都会成为他们暑期生活抹不去的那一抹记忆。
二.支教大学生方面:此次支教相信对于支教大学生来说同样受益匪浅。真正的在实践中受教育、长才干、做贡献。实践中支教队员不但能收获个人沟通能力、团队协作能力、表达能力、吃苦耐劳精神上的提升,还会有支教队员之间友谊的收获、师生情谊的收获,相信这所有的一切,都会成为自己人生道路上浓墨重彩的一笔。
三.学校方面:社会上具有一定影响,被包括大连晚报、鞍山日报、大学生网、庄河电视台等多家媒体报道,在扩大大连理工大学社会影响力、宣传大工学子风采等方面做出了贡献
四.社会方面:因为本次支教活动实践地既包括东部农村地区,又包括西部偏远地区,所以为发现东西部教育差异等一些社会问题做好铺垫,让社会更加重视留守儿童这一弱势群体,制定相关政策,关注留守儿童教育及成长。   
后续
短期支教活动结束了,许多队员就认为支教活动结束了,与自己的学生也失去了联系。其实支教活动仅仅应该是个开始,即使不继续是一名支教老师了,我们也应该关注孩子们的发展,时刻给予他们鼓励,让他们知道我们跟他们一起成长!各个班的支教老师留下孩子联系方式、家庭住址,留下老师的通讯录发给班级学生,经常关注学生的成长动态。
爱心传递活动是支教结束的后期延伸活动,我们留下孩子们的家庭住址与联系方式,目的是让实践队员继续与山区留守儿童进行通信,利用团队资金送去文具,密切关注他们成长。由于他们的父母常年不在身边,孩子们遇到问题时难以得到有效方法和建议去解决问题。通过与偏远地区的留守儿童建立长期的书信来往,我们的志愿者可以帮助他们解决这些生活上的问题,并帮助他们改掉一些不良的生活习惯。由于常年缺乏父母的陪伴,孩子们可能会缺乏正确的引导,从而形成错误的价值观、人生观。通过和他们的书信来往,我们的志愿者可以帮助他们解决心理上的一些问题,克服可能出现的偏激情绪,引领他们形成正确的人生观、价值观、世界观。
附录1(学生家长问卷)
暑期下乡农村教育调研团
1.您目前抚养着几个孩子?
a 1个           b 2-3个             c 更多
2.冒昧地问一下您今年大概多少岁?
a20-30          b30-40              c 40以上
3.孩子的父母 (如果您就是请直接作答)目前什么职业?
a 务农          b 进城打工          c 其他
4.您觉得孩子日常上学的学校怎么样?
a很好           b 还让人满意      c 不太好
5.您怎样认识孩子的教育?
a交给老师、学校就可以
b监护人要和老师、学校合作
6.您关心您孩子的学习情况吗?辅导孩子学习吗?
a嗯,非常关心
b嗯,只是偶尔关心一下
c  不太关心,基本上不过问他的学习情况。
7.有没有时间和孩子有过谈心、交流?
a有
b想过,但我很忙,他/她又不愿和我聊
c没有
8.望您的孩子上学上到什么时候?
a大学及以上    b 高中之后去技术学校   c 初中
9.过要让孩子走出这座大山,接受外界更好的教育吗?
a非常希望他能走出去
b没想过
c没抱有太大的希望,孩子尽力就好
10.1重孩子的兴趣培养吗?
a好啊,可惜没人教
b学那些干嘛,净是没用的
c我无所谓
10.2为什么?
a家里比较困难
b孩子自己没兴趣
c从来就没想过这个问题
11.您觉得孩子懂事,经常帮助自己做事吗?
a孩子很听话,经常帮我做事
b他不听话,平时也不怎么帮助我
c他只是偶尔听话。
12.平时对孩子的身体状况,饮食搭配均衡有没有过关心?
a有,很注重孩子的身体状况。
b没有,根本没时间关注那些。
c偶尔会过问一下。
附录2(学生问卷)
鉴于调查对象年龄段偏小,在询问过程中需要仔细阐述问题的意思,并加以引导协助调查对象回答,可以提选项处,但是注意不要局限于几个选项中,注意做好记录。
学习情况
1、今年几岁?几年级?
2、最喜欢、最讨厌什么科目?
3、觉得哪一科最难?
4、平时考试班级里排名吗?自己大致在什么位置?
5、班级里学习最好的是谁?你觉得他有什么可取之处?值得学习的地方?
6、每天老师布置多少作业?大概花多长时间完成觉得作业多吗?
7、如果学校开兴趣班?你希望开什么项目?你愿意参加吗?
8、你喜欢/讨厌学习吗?为什么?(内容,老师……)
9、你平时都能按时保质完成作业吗?
集体活动
1、学校里一般都会组织什么活动?(运动会,郊游,比赛……)
2、你都参加过什么?想参加什么?
3、你觉得学校什么活动可以取消?应该增加什么活动?
4、你(曾经)是否担任什么职务?你认为自己有没有起到什么作用?你有没有什么收获?
5、除了在学校,你还参加过什么集体活动?你从中有什么样的收获?
课余生活
1、放学后一般都做啥?.         最喜欢的一本书是?
2、假期里都做些什么?如果有机会你想做什么?
3、你有哪些爱好?你是怎么发展你的爱好的?父母什么意见(同意与否等)?
4、你身边有与有相同爱好的朋友吗?
5、你在家里承担家务吗?一般都做什么?
6、除了庄河,你还去过什么地方?你想去什么地方?
家庭情况
1、你知道父母的姓名吗?生日呢?
2、你生日时候父母给你准备生日礼物吗?陪你过生日吗?
3、如果有一天时间,你最想父母陪你做什么?
4、家里面你和谁最亲?为什么?
5、一年内,你有多少时间是与父母一起渡过的?
6、平时零花钱大概多少?你都是怎么花的?
7、你觉得你的父母是个怎么样的人?监护人是?监护人是怎样的人?
未来理想
1、你的理想是什么?以后想从事什么职业?
2、想上大学么?想上什么大学?
3、你觉得实现自己的理想困难吗?哪里困难?是否需要帮助?需要什么样的帮助?
4、你有偶像吗?是谁?是什么样的人?
5、你觉得自己是个什么样人?
心态问题
1.       你觉得自己和城市孩子比起来幸福吗?
2.       你讨厌自己现在的生活吗?
3.       有没有抱怨过你的父母?

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